优秀学生被重新定义 高分并不代表成才

杨海威

教育界将智商较高、学习成绩优异、思维活跃且具有潜在优秀特质的学生群体定义为资优生。



有教育专家表示：当一个校长、老师将每一个孩子当成资优生来培养时，资优生就会越来越多。

随着教育质量的不断提升，教育界将智商较高、学习成绩优异、思维活跃且具有潜在优秀特质的学生群体做了新的定义，即资优生。何为资优生？著名学者克拉克认为，认知特质、情意特质、感官特质、直觉特质、社会特质优异应称为资优生。

如何培养资优生？家庭和学校对他们有着怎样的影响？

2月3日，由四川省教育科学研究院主办，成都七中承办的四川省第三届资优生家校共育高峰论坛在七中林荫校区举行。该论坛云集国内、省内众多专家以及名校教育学者围绕培育资优生核心素养，为拔尖创新人才成长奠基进行了建言献策。





据成都七中校长易国栋介绍，当下，高中的类型多样化，包括职业高中、普通高中、国际高中。其中，普通高中包括普及型高中、特色型高中以及学术型高中。成都七中属于学术型高中，学校承担着为国家培养英才的任务，新时代的教育要培养伟大时代的参与者、建设者和接班人，我们的教育不培养旁观者、反对派和精致的利己主义者。

他提到，教育的本质是培养人。在各种教育元素中，社会教育是最广泛的教育，学校教育是最正规的教育，自我教育是最重要的教育，家庭教育是最长久的教育，父母是第一老师，家庭是永远的学校，良好的道德品质培养主要靠家庭，知识的传授主要靠学校，家校携手才能取得最好的教育效果。

易国栋提到，当下我们处在一个重新定义优秀学生标准的时代，即高分不代表成长，成长与优质教育的定义也随着改变，成都七中虽拥有百年积淀，但美誉度只能代表过去。这是一个被重新定义的时代，如果不思进取，老树不发新枝，被弯道超车或被时代淘汰的情况也会发生





教育的目的是什么？当代教育名家、上海市成功教育研究所所长、上海市闸北中学校长刘京海认为，教育是有计划、有目的的行动。他提到，教育应该以遗传为前提，把潜在遗传的聪明变为现实的聪明。同样，每个孩子都可以并且应该接受教育，每个孩子都是资优生，当一个校长、老师将每个孩子当成资优生来培养时，资优生就会越来越多。

如何培养孩子？现实生活中，有家长提到不要输在起跑线上。但刘京海认为此话不妥。在他看来，大器早成属于个案，而大器晚成才是规律，教育与成熟也存在一定关联。

此外，他表示在教育过程中，要学会长善救失，适合学生发展的才是最好的，教育的意义在于让学生明白，自己的成功多于失败，而不是让孩子们在学习中，不停地从难题中发现‘自己很傻，这样的教育是失败的。教育最重要的是让人自信，自信方能自主。

在资优生的培养上，刘京海强调，理念协同是培育的前提，发现学生是突破口，路径是方法，人格培养是核心，特殊人才需要专家来专业测试，喜欢唱歌和适合唱歌两者有本质区别。





现场，华东师范大学教师教育学院院长、教育系教授、教育学博士周彬，围绕发展学生核心素养的教育转型进行了演讲。

他提到，教育是分层次的，全面提高教育质量后，升学率也会随着提升，两者先后顺序不应被颠倒，武侠小说有一个特点，凡是练独门绝技的，最后都走火入魔了，教育亦是如此。如果一门心思只看升学率，也会走火入魔，陷入死胡同。

什么样的学生符合资优生？他表示，学好数理化，走遍天下都不怕的时代已经过去，知道知识越多的人，未必就是知识分子，可能仅仅是知道分子。我们要培养有话筒感的人，用声音去影响人。同时，要培养孩子的舞台感，站上讲台就能够挥洒自如地表现自己，带动别人。

对于兴趣是孩子最好的老师的观念，周彬也有不同的看法。他表示，兴趣不应该作为学习的起点，而应当成学习的结果，当学习有成就感时，才能激发兴趣。带着责任感的兴趣，才能更加持久。

成都商报记者 许雯
                                                原标题：优秀学生被重新定义 高分并不代表成才