快评丨“不得要求教师随时回复工作群”，这份节日厚礼还需要“监督人”
具体到教育系统内部，这些具体的举措能否落实、如何确保落实更是关键。比如“不得在工作群、政务APP上滥发通知、随意安排工作任务，不得要求教师随时回复工作群信息”，如何监督，又由谁来监督？教师节来临之际，山东为广大中小学教师献上了一份“厚礼”——《山东省中小学教师减负清单（征求意见稿）》，将减负清单内容列为五大类，包括：切实减轻督查检查评比考核负担、切实减轻社会事务进校园负担、切实减轻相关报表填写负担、切实减轻抽调借用教师带来的负担、切实减轻形式主义官僚主义带来的负担。这些内容均直指目前困扰不少中小学教师的现实问题。
看得出来，清单中的很多具体规定，非常具有针对性。除了“严禁学校和教师参与各类迎检迎评等‘面子工程’和劳民伤财的形象工程”这类过去常提及的问题之外，还有“不得在工作群、政务APP上滥发通知、随意安排工作任务，不得要求教师随时回复工作群信息”“不得简单以教师学习笔记厚不厚、在线学习时间长不长、APP客户端分数高不高等评价教师政治学习成效”“不得简单以工作群、政务APP上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价”等线上负担。
随着移动互联网的发展以及各类网络平台的兴起，这类非必要的线上负担与教师如影随行，时时刻刻绑架着教师的时间和精力。互联网新技术、新形态在教育领域的应用，有时候并没有为教师提升教学效率、减轻工作负担提供助力，反而加剧了形式主义、留痕主义的问题，加重了广大教师的负担。
教师的主业是教书育人。信息传播高速发达、社会经济快速变革的当下，对教师的能力和素养要求越来越高，如何积极探索新时代教育教学方法，不断与时俱进地提高教书育人本领，是很多教师面临的日常挑战。聚焦教育教学而不被非必要的事务性工作所干扰，是每一位教师提升专业能力，上好每一堂课的基本前提。而一个安心、静心的工作环境无疑他们能够沉下心来的重要保障。
在工作群发布一个任务，就要求教师随时回复；以在线学习时间长不长、APP客户端分数高不高等评价教师学习成效，都是典型的官僚主义、形式主义做法，如此无视教师教育教学的规律，必然会影响正常的教学秩序和教学效果。
尊师重教是国家于社会共识，不仅在于要从待遇、福利上改善教师的处境，让他们腰杆更直、腰包更鼓，还在于尊重教师职业的特性、尊重教书育人的规律，给他们营造一个安心、静心从教的工作生活环境。
近年来，从中央到地方都非常关注教师减负问题，出台了一系列政策文件，取得了一定的效果，但问题还远未到根除之时。如在抗疫期间，为教师减负就有反弹甚至变本加厉之势，出现了不少形式主义问题，让教师苦不堪言。《半月谈》曾报道，春季学期期间，一些学校在忙碌准备复课和抓紧校园防疫的同时，还要迎接一拨又一拨的检查，填报一个又一个的表格：某高校开学前陆续迎来10多个检查组，某中学复课后每天要向教育部门报3套不同的学生情况表……
如今，山东列出中小学教师减负清单，呵护和关爱教师的实际行动值得肯定。但要看到的是，清单中涉及的诸多内容既是教师的痛点，也是减负工作的难点。实际上，这些问题不仅在教育领域存在，也遍布社会的各个领域。教师非教学负担其实很多来自于各类行政部门，如果不能清除官僚主义、形式主义之病，教育系统自然很难抵挡。
而具体到教育系统内部，这些具体的举措能否落实、如何确保落实更是关键。比如“不得在工作群、政务APP上滥发通知、随意安排工作任务，不得要求教师随时回复工作群信息”，如何监督，又由谁来监督？“不得简单以工作群、政务APP上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价”，那么如何来了解、检查、评价教师工作，这背后涉及的是教师工作评价问题，发一个文件、下一个禁令容易，但如果不解决背后的问题，需提防问题仍然会以变种的方式出现。
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